Ivana Rakonić Leskovar

Biljana Krajačić

Ovom radionicom mentalnog zdravlja za učenike osmih razreda učenici će moći objasniti što je mentalno zdravlje, zašto je važno i kako utječe na njihovu svakodnevicu.
    Također će moći prepoznati i imenovati osnovne emocije koje osjećaju te objasniti kako one utječu na ponašanje i fizičko zdravlje. Razumijet će važnost otvorenog razgovora o  
    emocijama s prijateljima, obitelji ili učiteljima, te znati kada i kako potražiti pomoć. Učenici će shvatiti važnost stvaranja okruženja u kojem se mentalno zdravlje shvaća ozbiljno i   
    u kojem je normalno tražiti pomoć kad je potrebna.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Mentalno zdravlje

mentalno-zdravlje

Josipa Gračanin

Materijal je priprema za sat međupredmetne teme zdravlje u petom razredu. Materijal se može koristiti kao priprema za jedan nastavni sat ili radionicu s učenicima, npr. sat razrednika ili vrlo lako proširiti na dva školska sata ( ovisno o broju učenika u razredu i njihovom interesu za sport). 
Također, može se koristiti kao priprema za izvanučioničku nastavu - ja sam aktivnost provela s učenicima kao dio aktivnosti koje smo kasnije povezali s odlaskom u kino i gledanjem filma Dražen o našem proslavljenom košarkašu.

Volim se gibat! Međupredmetna tema zdravlje - 5.razred

volim-se-gibat

Marina Fistanić

Martina Milina

Tamara Banović

Važnost Plavog obrazovanja i istraživačke nastave o moru u školama
Plavo obrazovanje, odnosno učenje o moru i uz more, predstavlja ključan segment suvremenog školskog kurikuluma. Ono nadilazi tradicionalne predmete i nudi interdisciplinaran pristup koji obogaćuje znanje učenika, potiče njihovu ekološku svijest i razvija kritičko razmišljanje. S obzirom na to da je Hrvatska zemlja s dugom obalom i bogatom pomorskom tradicijom, integracija "plavih" tema u nastavu nije samo korisna, već i neophodna.
Plavo obrazovanje ključno je za razvijanje ekološke svijesti i odgovornosti kod učenika. Kroz učenje o morskim ekosustavima, njihovoj bioraznolikosti te prijetnjama poput zagađenja, prekomjernog ribolova i klimatskih promjena, mladi stječu svijest o vlastitom utjecaju na okoliš. Razumijevanjem međusobne povezanosti svih živih bića i uloge mora u globalnom ekosustavu, motivirani su da se aktivno uključe u njegovu zaštitu. Istovremeno, ono omogućuje povezivanje s prirodnim okruženjem, posebno za učenike u priobalnim područjima. Kroz terensku nastavu, posjete obali, ronilačkim klubovima ili pomorskim muzejima, teorijsko znanje postaje opipljivo i relevantno, pružajući im dublje razumijevanje vlastitog neposrednog okruženja, njegove povijesti, bogatstva i izazova.
Osim toga, plavo obrazovanje snažno potiče istraživačke vještine. Učenje o morskim životinjama, biljkama i procesima u moru idealna je prilika za primjenu istraživačke nastave. Kroz promatranje, prikupljanje podataka, postavljanje hipoteza i provođenje jednostavnih pokusa, učenici razvijaju znanstvenu pismenost. Mogu, primjerice, istraživati otpornost školjkaša na promjene temperature, promatrati ponašanje riba u akvariju ili analizirati uzorke morske vode na prisutnost mikroplastike. To pak vodi do razvijanja kritičkog razmišljanja i rješavanja problema. Suočavanje s ekološkim izazovima vezanim uz more potiče učenike na razmišljanje o složenim problemima i traženje inovativnih rješenja, poput smanjenja onečišćenja plastikom ili održivog gospodarenja morskim resursima, što potiče kreativnost i suradnju.
Plavo obrazovanje prirodno se integrira u različite predmete, čineći ga multidisciplinarnim pristupom. Biologija i kemija objašnjavaju životne procese i sastav morske vode, geografija proučava obalne reljefe i morske struje, povijest istražuje pomorsku baštinu, a likovna kultura i književnost inspiraciju pronalaze u morskim motivima. Ova integracija omogućuje učenicima da vide širu sliku i primijene znanje iz različitih područja.
Istraživačka nastava i pokusi daju plavom obrazovanju dinamiku i interaktivnost. Kroz promatranje i identifikaciju na terenskim izletima ili u akvarijima, učenici mogu učiti o karakteristikama puževa, školjkaša, rakova i algi te njihovoj prilagodbi životu. Analiza morskih uzoraka pod mikroskopom otkriva nevidljivi svijet planktona i sitnih beskralježnjaka, a jednostavni kemijski pokusi mogu mjeriti salinitet ili pH-vrijednost morske vode. Izrada simulacija i modela morskih ekosustava ili lanaca prehrane pomaže u vizualizaciji složenih procesa. Pod nadzorom i uz strogo poštivanje etičkih načela, mogu se provoditi i jednostavni pokusi o ponašanju morskih organizama, primjerice, kako rakovi reagiraju na promjene u okolini. Važno je osigurati da se životinjama ne nanosi šteta i da se nakon pokusa vrate u prirodno stanište. Dodatno, analiza uzoraka pijeska ili morske vode na prisutnost mikroplastike zorno pokazuje globalni problem zagađenja i potiče učenike na djelovanje.
Uključivanjem plavog obrazovanja i istraživačke nastave, škole ne samo da obogaćuju obrazovni proces, već i pripremaju mlade generacije za izazove i mogućnosti koje donosi budućnost, čvrsto ih povezujući s morem koje nas okružuje.

Važnost Plavog obrazovanja i istraživačka nastava o moru u školama

vaznost-plavog-obraz

Materijal se može koristiti u svrhu provođenja eTwinning projekta 100. dan škole. Osim navedenog, isti se može koristiti i u svim nastavnim predmetima kao ponavljanje nastavnog gradiva. 

Matea Dobrović Juričić

Napravljeni materijali namijenjeni su za provođenje eTwinning projekta "100. dan u školi". Iste materijale moguće je iskoristiti u svim nastavnim predmetima. 

Ishodi učenja:
	OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.
	OŠ HJ A.1.3. Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i jezičnome razvoju.
	OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem
	OŠ HJ B.1.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.
	OŠ HJ B.1.2. Učenik sluša/čita književni tekst, izražava o čemu tekst govori i prepoznaje književne tekstove prema obliku u skladu s jezičnim razvojem i dobi.
	OŠ HJ B.1.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.
	OŠ HJ C.1.1. Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.
	OŠ HJ C.1.2. Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.
	MAT OŠ A.1.1. Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.
	OŠ GK A.1.2. Učenik temeljem slušanja razlikuje pojedine glazbeno-izražajne sastavnice.
	OŠ GK B.1.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.
	OŠ GK B.1.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.
	OŠ LK A.1.1. učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.
	OŠ LK B.1.2. Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje svoj rad i vlastiti doživljaj stvaranja.
	OŠ TZK A.1.1. Izvodi prirodne načine gibanja.

Dodatni materijali za provođenje eTwinning projekta 100.dan u školi

100dan-u-skoli-doda

Željana Volarević

Materijal sadrži redoslijed aktivnosti za interpretaciju pjesme "Tri moja brat" J. Pupačića.

Josip Pupačić, Tri moja brata

tri-moja-brata

Prezentacija vodi kroz glavne faze sata, moguće je prilagoditi sposobnostima i potrebama učenika

Anita Ivanković

PowerPoint prezentacija o olimpijadi i paraolimpijadi sadrži materijale koji tvore okosnicu za 2 školska sata. Započinje interaktivnom igrom asocijacija, uključuje 5 video zapisa (4 kraća i 1 duži) s youtuba i društvenih mreža, radni listić sa zadatkom čitanja i zadacima vokabulara. 
Potiče učenike na razmišljanje o sposobnostima osoba s invaliditetom i o vlastitim sposobnostima i njihovim potencijalima

Olympics and Paralympics

prezentacija-o-olimp

MLADEN PLAZIBAT

Željka Novak

Ivana Bišćan

Darija Mesarić

Ova zbirka skripti nastala je u sklopu projekta “Kreativnost za budućnost” s ciljem pružanja podrške učenicima i mentorima u izvođenju kreativnih radionica. Skripte su osmišljene kao praktični vodiči koji kroz detaljne upute, primjere i zadatke omogućuju učenicima razvoj vještina u područjima kaligrafije, kozmetičke kemije i 3D modeliranja.

Skripte

kreativnost-za-buduc

Anica Globan Kovačić

•	1. Uvodni dio sata
– sastavljanje slagalice 
•	2. Glavni dio sata
– igra uloga
– Što je u kutiji?
–  sredstva za osobnu higijenu – mirišemo, dodirujemo…
– osobna čistoća u različito doba dana 
–  uparivanje sredstava za osobnu čistoću
– vrijednosna os
•	3. Završni dio sata
– Quizizz – rad u skupini

Osobna čistoća

osobna-cistoca

Renata Najman

U ovom inovativnom pristupu poučavanju, učenici se stavljanjem u različite uloge istražuju kako se osjeća adolescent pod pritiskom vršnjaka da pije alkohol. Fokus je na razumijevanju štetnosti alkohola i razvijanju vještina odupiranja vršnjačkom pritisku. Tijekom sata, učenici aktivno sudjeluju u diskusijama o ovoj temi, potičući dublje razmišljanje i refleksiju. Posebno se potiče pisanje eseja u kojem učenici argumentiraju vlastite razloge zašto ne konzumiraju alkoholna pića, čime se razvija njihova svijest o važnosti zdravih životnih izbora i osobne odgovornosti.

Zdravlje